武漢總裁經(jīng)理研修:如何為中高層管理人員設(shè)計(jì)系統(tǒng)的培訓(xùn)課程

武漢
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如何為中高層管理人員設(shè)計(jì)系統(tǒng)的培訓(xùn)課程

崇簡(jiǎn)人文文化發(fā)展有限公司

【授課對(duì)象】:

【上課地點(diǎn)】:武漢大學(xué)(洪山 街道口)

【乘車路線】:

【時(shí) 間】:2016-10-24 【瀏覽次數(shù)】:32次 【學(xué)費(fèi)】:¥19800

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  對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的經(jīng)理人團(tuán)隊(duì)是其健康發(fā)展的重要保障。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,管理層的職業(yè)化成為一個(gè)必然的趨勢(shì)。各個(gè)行業(yè)里都急需大量的職業(yè)經(jīng)理人來(lái)充實(shí)自身的管理團(tuán)隊(duì),優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人已經(jīng)成為企業(yè)競(jìng)相追逐的戰(zhàn)略性資源。


  擁有眾多優(yōu)秀的人才是企業(yè)生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,往往最后比拼的就是人才。現(xiàn)代企業(yè)擴(kuò)充自身人才儲(chǔ)備的方式主要有兩種:一是招聘,二是培訓(xùn)。招聘是目前眾多中小企業(yè)更加傾向的一個(gè)選項(xiàng),對(duì)于急需人才補(bǔ)充的企業(yè)來(lái)說(shuō),招聘是短期內(nèi)就能見(jiàn)效的一個(gè)選項(xiàng)。但是從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮,進(jìn)行內(nèi)部員工的培訓(xùn)是保證穩(wěn)定人才供應(yīng)的必然選項(xiàng)。企業(yè)必須把對(duì)于員工的培訓(xùn)提高到戰(zhàn)略的角度。


  職業(yè)的企業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)課程因此應(yīng)運(yùn)而生。如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)企業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)課程,使每一個(gè)參加課程的經(jīng)理人都能承當(dāng)其現(xiàn)代企業(yè)管理的重任,同時(shí)又能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求,敏銳地把握時(shí)代脈搏,為企業(yè)的健康發(fā)展起到關(guān)鍵的作用成為了擺在每一個(gè)HR面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。


  對(duì)此,武漢大學(xué)崇簡(jiǎn)人文教育中心《企業(yè)管理者核心技能特訓(xùn)班》結(jié)合以往的咨詢和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)提出企業(yè)經(jīng)理的培訓(xùn)課程一般從以下三個(gè)角度分析和設(shè)計(jì)比較好:


  第一個(gè)角度——組織職責(zé)的角度:結(jié)合管理者的職責(zé)一條一條分析所需要的核心技能和要點(diǎn),并對(duì)現(xiàn)在的管理者進(jìn)行評(píng)估,看看不足之處,形成培訓(xùn)的科目。


  把企業(yè)比作是一艘大船的話,職業(yè)經(jīng)理人就是這艘大船的船長(zhǎng)。職業(yè)經(jīng)理人是現(xiàn)代企業(yè)的直接掌控者,他們直接服務(wù)于企業(yè)的所有者,負(fù)責(zé)參與制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,同時(shí)又是其發(fā)展戰(zhàn)略的直接實(shí)施者和評(píng)估者,在整個(gè)企業(yè)中處于一人之下萬(wàn)人之上的地位。一個(gè)優(yōu)秀的管理者是一個(gè)組織良好運(yùn)行與發(fā)展的重要保證。這要求管理者對(duì)于其自身的職責(zé)有著清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)于自己和整個(gè)組織的發(fā)展具有高度的責(zé)任感與使命感。


  對(duì)于不同企業(yè)里,以及同企業(yè)內(nèi)部不同部門的經(jīng)理人來(lái)說(shuō)其基本職責(zé)各不相同,在進(jìn)行經(jīng)理人課程培訓(xùn)時(shí)要有針對(duì)性的分析其職責(zé)所需要的核心技能所在,結(jié)合不同企業(yè)現(xiàn)狀和被培訓(xùn)經(jīng)理人的個(gè)人情況,在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)因地制宜的思想,形成針對(duì)性的培訓(xùn)科目。


  第二個(gè)角度——組織定位角度:主要從整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)價(jià)值鏈角度分析各個(gè)干部的角色定位。


  價(jià)值鏈分析法是一種尋求確定企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的工具,分為企業(yè)內(nèi)部?jī)r(jià)值鏈分析與企業(yè)外部?jī)r(jià)值鏈分析兩種,更多注重于企業(yè)內(nèi)部活動(dòng)的價(jià)值產(chǎn)生。價(jià)值鏈的分析對(duì)于企業(yè)內(nèi)部部門的定位,角色分配等具有重要的指導(dǎo)意義。


  職業(yè)經(jīng)理人根據(jù)不同的部門所屬,其在崗位職責(zé)上所扮演的角色也有所不同,可能有的偏向技術(shù)支持,而有的又偏向資源整合?,F(xiàn)代企業(yè)是個(gè)復(fù)雜精密的整體,需要各個(gè)部門通力合作才能良好運(yùn)行,作為各個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)經(jīng)理人就需要一種可以俯視全局的大局觀,清晰的認(rèn)識(shí)到自己以及自己所屬部門在企業(yè)內(nèi)部的價(jià)值所在。只有這樣才能更好的履行自己的職責(zé)。在設(shè)計(jì)經(jīng)理人培訓(xùn)課程時(shí)可以考慮通過(guò)這個(gè)角度來(lái)形成核心培訓(xùn)課程,從而提高管理者的職業(yè)技能和素養(yǎng)。


  第三個(gè)角度——核心競(jìng)爭(zhēng)力角度:主要從組織發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)能力視角進(jìn)行分析,用魚骨圖的方式提出核心能力與要求,這是干部未來(lái)提升的培訓(xùn)課程。


  企業(yè)為什么可以生存?企業(yè)為什么可以發(fā)展?企業(yè)面臨什么競(jìng)爭(zhēng)?企業(yè)如何保持行業(yè)地位?這些問(wèn)題都涉及同一個(gè)概念---企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。普拉哈德和哈默爾在1990年時(shí)首次提出了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力這一概念,這一概念一經(jīng)提起就引起了企業(yè)界的廣泛認(rèn)可。核心競(jìng)爭(zhēng)力是指某一組織內(nèi)部一系列互補(bǔ)的技能和知識(shí)的結(jié)合,它具有使一項(xiàng)或多項(xiàng)業(yè)務(wù)達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域一流水平、具有明顯優(yōu)勢(shì)的能力。簡(jiǎn)單的說(shuō),就是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿、能帶來(lái)超額利潤(rùn)的能力。而魚骨圖是日本管理大師石川馨提出的一種方便有效的原因分析法。魚骨圖是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“根本原因”的方法,也可以稱作因果圖。魚骨圖倡導(dǎo)的是頭腦風(fēng)暴法,它是一種通過(guò)集思廣益,發(fā)揮團(tuán)體智慧,從不同角度找出問(wèn)題所有原因或構(gòu)成要素的會(huì)議方法。魚骨圖有四大原則:嚴(yán)禁批評(píng)、自由奔放、多多益善、搭便車。企業(yè)需要通過(guò)這一方式來(lái)尋找其核心競(jìng)爭(zhēng)力所在,以保持自身發(fā)展。


  企業(yè)經(jīng)理人的一個(gè)重要職責(zé)所在就是保持和提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在培養(yǎng)經(jīng)理人的課程設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮核心競(jìng)爭(zhēng)力的因素,讓經(jīng)理人的課程符合核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求。


  武漢大學(xué)崇簡(jiǎn)人文教育中心企業(yè)管理者核心技能特訓(xùn)班開(kāi)班時(shí)間:2016年10月,歡迎報(bào)名咨詢!
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