上海自考報名已經(jīng)結(jié)束，在過一個多月就要參加考試了，在這一個多月的時間里面求學問校上海自考小編還是希望大家能好好復習、積極備考，這里小編就整理了2021年上海自考心理學模擬試題及答案六，大家可以看一看。
單選題
1.格式塔心理學派的代表人物是(BCD)。
A.佛洛依德B.魏特墨
C.考夫卡D.苛勒
2.根據(jù)活動任務的要求，有意識地主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象稱為(C)。
A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分心
C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的分配
3.我們知覺到月亮在動，而浮云是靜止的，是因為(B)。
A.動景運動B.誘發(fā)運動
C.自主運動D.真實運動
4.(ABD)屬于深度知覺的單眼線索。
A.線條透視B.相對大小
C.輻合D.遮擋
5.語言的基本語音單元是(B)。
A.短語B.音位
C.語素D.單詞
6.支持語言獲得的后天學習論的研究者是(ACD)。
A.巴甫洛夫B.喬姆斯基
C.班杜拉D.斯金納
7.“情緒。只是一種身體狀態(tài)的感覺”是(D)的觀點。
A.拉扎勒斯B.阿諾德
C.蘭格D.詹姆斯
8.獨立、果斷、勇敢、堅韌等屬于性格的(B)特征。
A.態(tài)度B.意志
C.情緒D.理智
9.有些原本學習很好的學生在升入高中之后，會出現(xiàn)學習成績下降、心情煩躁、無所事事，甚至出現(xiàn)想退學的想法，這種現(xiàn)象通常屬于(A)。
A.適應性障礙B.急性應激障礙
C.心境障礙D.情緒障礙
10.下列運動中，容易出現(xiàn)沉浸體驗的是(AD)。
A.運動B.逛街
C.做家務D.從事自己喜歡的活動
二、名詞解釋
11.感覺：是人們認識和理解外部世界的最初階段。外部的物理刺激作用于人的感覺器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進而認識了這些屬性的過程，這就是感覺。
12.定勢：在問題解決過程中，如果先前曾采用某種方法解決某類問題并多次獲得成功，以后再次遇到同類問題時還會重復采用同樣的方法，這就是問題解決過程中的定勢。
13.情緒：是有機體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗。
14.心理健康：可以從三個方面來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康是一種認知和情緒的良好狀態(tài);從心理特質(zhì)來理解，心理健康就是沒有心理障礙或人格障礙;從積極心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。
(如果采用WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO)(2005)將心理健康定義為“一種良好狀態(tài)”，在這種狀態(tài)下，“個體認識到自己有能力應對正常的生活壓力，有能力從事富有成效的工作，并且能夠為自己所處的社區(qū)做貢獻”)。
三、簡答題
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，簡述復習時可遵循的策略。
德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進行了科學的研究，根據(jù)實驗結(jié)果繪成了著名的遺忘曲線。從曲線可以看出，遺忘在識記后的最初階段速度最快，以后逐步變慢，即艾賓浩斯遺忘曲線表明，人類的遺忘規(guī)律是先快后慢。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，復習時應遵循的策略是：
(1)及時復習。
(2)復習形式應該多樣化。
(3)合理地分配復習時間。
.能力的差異主要表現(xiàn)在哪些方面?
人與人之間在能力上存在著明顯的差異，能力的差異主要表現(xiàn)在三個方面：
(1)能力的類型差異。指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異。
(2)能力發(fā)展水平的差異指不同人的同種能力在量的方面存在差異。它表明人的同種能力發(fā)展水平有高有低。
(3)能力表現(xiàn)早晚的差異。有的人在兒童時期就在某些方面顯現(xiàn)出非凡的能力，有的人能力發(fā)展較晚，年齡很大時才達到較高的水平。
.影響時間知覺的因素有哪些?
影響時間知覺因素包括：
(1)感覺通道的特性。在判斷時間的精確性上，聽覺最好，觸覺次之，視覺最差。
(2)一定時間內(nèi)發(fā)生事件的數(shù)量和性質(zhì)。一定時間內(nèi)，事件發(fā)生的越多，性質(zhì)越復雜或越生動，人們就傾向于把時間估計得越短。
(3)人們的興趣和動機。人們對自己感興趣的東西，會覺得時間過的很快，對厭惡的東西，會覺得時間過得很慢。
四、論述題
如何提高學生的自我效能感?
(1)讓學生經(jīng)常體驗成功。學生親身經(jīng)歷的成功和失敗對他們自我效能感的影響最大。成功的經(jīng)驗會提高人們的自我效能感，多次失敗會降低人們的自我效能感。
(2)樹立學習榜樣。觀察學習對于自我效能感的形成也有重要的影響。一個學生看到與自己水平差不多的同學解決了一道難題，會認為自己經(jīng)過努力也可完成同樣的任務，從而增強自我效能感。
(3)設立短期、具體而富有挑戰(zhàn)性的目標。研究表明目標應是短期的、具體的，下一次或下一周的要比6星期后或半學期的目標更能增強自我效能感及內(nèi)在動機。
(4)創(chuàng)造寬松、和諧的教學環(huán)境。在教學中，教師要相信學生、關(guān)心愛護學生、平等地對待學生。當學生在學習中遇到困難時，教師不應當粗暴訓斥，也不要包辦代替，而要耐心啟發(fā)、循循誘導。
(5)培養(yǎng)學生進行積極的自我強化。進行自我強化首先需要建立自己的行為標準，然后根據(jù)設立的標準來評價、檢查自己的行為及效果。當達到自己的標準或目標時，個體就會體驗到自己的能力，從而產(chǎn)生或增強自我效能感。
結(jié)合生活的實例，論述友誼在兒童發(fā)展中的重要作用。
友誼是一種自愿的、個人的關(guān)系，通常能夠提供親密和幫助，在友誼關(guān)系中，雙方互相喜愛并尋求彼此相伴。
友誼在個體社會化過程中起著非常重要的作用，它不僅可以幫助兒童提高社會技能，還能夠為兒童提供社會支持。具體來講，友誼在兒童發(fā)展中的作用可以概括為四點：
(1)友誼可為兒童提供情感支持。
(2)友誼可以為兒童提供更多的玩耍、交往和娛樂機會。
(3)友誼可以為兒童雙方提供參照榜樣，為兒童提供獲得基本的社會技能的機會。
(4)友誼可以為兒童提供社會支持和可靠的同盟。
注意結(jié)合生活中的實例，對于以上四點作用進行論述恰當分析。
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