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2021年湖北自考家長(zhǎng)工作與家園溝通考試大綱

責(zé)任編輯:bjj 發(fā)布日期:2021-01-23 16:14:37 來(lái)源:求學(xué)問(wèn)校網(wǎng)

【摘要】2021年湖北自考家長(zhǎng)工作與家園溝通考試大綱來(lái)了!

求學(xué)問(wèn)校網(wǎng)小編為大家整理了2021年湖北自考家長(zhǎng)工作與家園溝通考試大綱,大家要在考試大綱中查漏補(bǔ)缺,下面我們一起來(lái)看看吧!

2021年湖北自考家長(zhǎng)工作與家園溝通考試大綱

課程內(nèi)容與考核目標(biāo)

(分章編寫(xiě))

第一章  導(dǎo)論

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)掌握學(xué)前家庭教育課程涉及的基本概念和研究范圍

(二)理解學(xué)前兒童家庭教育研究的基本方法

(三)了解學(xué)前兒童家庭教育發(fā)展的總體趨勢(shì)

(四)提高對(duì)學(xué)前兒童家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)本課程的自覺(jué)性,為學(xué)好本課程創(chuàng)造有利條件

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育的研究?jī)?nèi)容

(一)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過(guò)程中的對(duì)象兒童;家長(zhǎng);指導(dǎo)者;組織管理者。

(二)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的具體過(guò)程兒童發(fā)展過(guò)程;家庭教育過(guò)程;家庭教育指導(dǎo)過(guò)程;家庭教育指導(dǎo)工作的組織管理過(guò)程。

(三)直接影響家庭教育的環(huán)境因素客觀的環(huán)境因素;主觀的環(huán)境因素。

(四)制約家庭教育的社會(huì)大背景。

第二節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育的研究方法

(一)情報(bào)研究

情報(bào)研究的基本概念;情報(bào)研究的基本過(guò)程。

(二)調(diào)查研究

調(diào)查研究的基本概念;調(diào)查研究的基本過(guò)程;調(diào)查研究的類型。

(三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基本概念;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類別與基本過(guò)程。

(四)實(shí)驗(yàn)研究

實(shí)驗(yàn)研究的基本概念;實(shí)驗(yàn)研究的基本過(guò)程;指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的兩種類型。

(五)質(zhì)的研究

質(zhì)的研究的基本概念;質(zhì)的研究的基本過(guò)程。

(六)行動(dòng)研究

行動(dòng)研究的基本概念;行動(dòng)研究的基本過(guò)程。

第三節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)

(一)現(xiàn)代教育發(fā)展的主要特點(diǎn)

現(xiàn)代教育的基本特點(diǎn);現(xiàn)代教育對(duì)家庭教育的影響。

(二)學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)

依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向;創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”拓寬了家庭教育的思路。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的對(duì)象

(二)家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的具體過(guò)程

(三)環(huán)境因素的影響及社會(huì)大背景的制約

(四)學(xué)前兒童家庭教育研究方法的概念及基本過(guò)程

(五)現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)家庭教育的影響

(六)學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)

四、考核要求

(一)家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的對(duì)象

1.識(shí)記:(1)兒童;(2)家長(zhǎng);(3)指導(dǎo)者;(4)組織管理者。

2.領(lǐng)會(huì):不同家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的對(duì)象所各自具有的特點(diǎn)。

(二)家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中的具體過(guò)程

1.識(shí)記:(1)兒童發(fā)展過(guò)程;(2)家庭教育過(guò)程;(3)家庭教育指導(dǎo)過(guò)程;(4)家庭教育指導(dǎo)的組織管理過(guò)程。

2.領(lǐng)會(huì):不同家庭教育指導(dǎo)過(guò)程各自所具有的特點(diǎn)。

(三)環(huán)境因素的影響及社會(huì)大背景的制約

1.領(lǐng)會(huì):(1)對(duì)家庭影響的環(huán)境因素;(2)社會(huì)大背景對(duì)家庭教育的制約。

2.簡(jiǎn)單應(yīng)用:通過(guò)對(duì)本班幼兒家庭的訪問(wèn),分析家庭主、客觀環(huán)境及社會(huì)大背景對(duì)家庭教育的影響。

(四)學(xué)前兒童家庭教育研究方法的概念及基本過(guò)程

1.識(shí)記:(1)情報(bào)研究的過(guò)程;(2)調(diào)查研究的過(guò)程;(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程;(4)實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程;(5)質(zhì)化研究的過(guò)程;(6)行動(dòng)研究的基本過(guò)程。

2.領(lǐng)會(huì):(1)情報(bào)研究的概念;(2)調(diào)查研究的概念;(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的概念;(4)實(shí)驗(yàn)研究的概念;(5)質(zhì)化研究的概念。

(五)現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)家庭教育的影響

領(lǐng)會(huì):現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)家庭教育的影響。

(六)學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)

領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)。

第二章  家庭

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)理解家庭的概念

(二)了解家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系和家庭功能等基本知識(shí)

(三)為學(xué)習(xí)學(xué)前兒童家庭教育的有關(guān)章節(jié)提供條件

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  家庭的概述

(一)家庭的概念

家庭的定義;家庭的本質(zhì)和特征。

(二)家庭發(fā)展的四種形式

血緣家庭;普那路亞家庭;對(duì)偶家庭;一夫一妻制家庭。

(三)家庭的生命周期

新婚夫婦的兩人世界;孕育孩子階段;為人父母、養(yǎng)育孩子階段;孩子長(zhǎng)大成人階段;老年階段。

第二節(jié)  家庭結(jié)構(gòu)

(一)家庭結(jié)構(gòu)的概念

家庭結(jié)構(gòu)的定義;家庭結(jié)構(gòu)的要素。

(二)家庭結(jié)構(gòu)的類型

核心家庭;主干家庭;殘缺家庭;隔代家庭;聯(lián)合家庭。

(三)我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)

小型化趨勢(shì);核心化趨勢(shì)。

第三節(jié)  家庭關(guān)系

(一)家庭關(guān)系的概念

家庭關(guān)系的定義;家庭關(guān)系的特點(diǎn)。

(二)家庭關(guān)系的類別

夫妻關(guān)系;親子關(guān)系;祖孫關(guān)系;婆媳關(guān)系。

(三)影響家庭關(guān)系的因素分析

來(lái)自家庭內(nèi)部因素的影響;來(lái)自家庭外部因素的影響。

(四)家庭關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)

從數(shù)量上來(lái)說(shuō)將趨于簡(jiǎn)單化;從交往密度上來(lái)說(shuō)將趨于減弱。

第四節(jié)  家庭的功能

(一)家庭功能的概念

家庭功能的定義;家庭功能的多元性。

(二)家庭功能的類別

生育功能;性生活功能;撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能;情感交往功能;物質(zhì)生產(chǎn)功能;教育功能;娛樂(lè)功能;宗教和政治功能。

(三)影響家庭功能的因素

社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平;社會(huì)制度和法律;傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德。

(四)家庭功能的變化

生育功能逐漸退化;生產(chǎn)功能從喪失到恢復(fù);消費(fèi)功能由平均到多元;教育功能分化;贍養(yǎng)功能弱化。

(五)家庭教育功能的演變

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)家庭的概念及家庭發(fā)展的四種形式

(二)家庭的生命周期

(三)家庭結(jié)構(gòu)的概念及類型

(四)我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)

(五)家庭關(guān)系的概念及類別

(六)影響家庭關(guān)系的因素

(七)家庭功能的概念及類別

(八)影響家庭功能的因素

(九)家庭功能的變化

(十)家庭教育功能的演變

四、考核要求

(一)家庭的概念及家庭發(fā)展的四種形式

1.識(shí)記:(1)血緣家庭;(2)普那路亞家庭;(3)對(duì)偶家庭;(4)一夫一妻制家庭。

2.領(lǐng)會(huì):(1)比較各種家庭的定義;(2)家庭的特征;(3)家庭的本質(zhì)。

(二)家庭的生命周期

1.識(shí)記:(1)新婚夫婦的兩人世界;(2)孕育孩子階段;(3)為人父母、養(yǎng)育孩子階段;(4)孩子長(zhǎng)大成人階段;(5)老年階段。

(三)家庭結(jié)構(gòu)的概念及類型

1.識(shí)記:家庭結(jié)構(gòu)的要素。

2.領(lǐng)會(huì):家庭結(jié)構(gòu)的定義。

3.簡(jiǎn)單應(yīng)用:比較聯(lián)合家庭與殘缺家庭各自的特點(diǎn)。

4.綜合應(yīng)用:比較核心家庭與主干家庭對(duì)幼兒發(fā)展的不同影

(四)我國(guó)家庭規(guī)模的變動(dòng)

1.領(lǐng)會(huì):為什么我國(guó)家庭規(guī)模呈現(xiàn)小型化、核心化趨勢(shì)。

(五)家庭關(guān)系的概念及類別

1.識(shí)記:(1)家庭關(guān)系的定義;(2)家庭關(guān)系的特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會(huì):夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系的不同特征。

3.綜合應(yīng)用:通過(guò)家訪、觀察、調(diào)查研究,比較不同的親子關(guān)系、祖孫關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的影響。

(六)影響家庭關(guān)系的因素

1.識(shí)記:影響家庭關(guān)系的內(nèi)部因素、外部因素的具體內(nèi)容。

2.領(lǐng)會(huì):不同的家庭因素對(duì)家庭關(guān)系的影響。

(七)家庭功能的概念及類別

1.識(shí)記:(1)生育功能;(2)性生活功能;(3)撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能;(4)情感交往的功能;(5)物質(zhì)生產(chǎn)功能;(6)教育功能;(7)娛樂(lè)功能;(8)宗教和政治功能。

2.領(lǐng)會(huì):(1)家庭功能的定義;(2)撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能;(3)家庭功能的多元性。

3.簡(jiǎn)單應(yīng)用:現(xiàn)今社會(huì)家庭的教育功能有何特點(diǎn)。

(八)影響家庭功能的因素

1.識(shí)記:影響家庭功能的具體因素。

2.領(lǐng)會(huì):為何“生育觀念”是影響家庭功能的一個(gè)重要因素。

(九)家庭功能的變化

1.識(shí)記:家庭功能變化的情況。

2.領(lǐng)會(huì):從家庭功能的變化說(shuō)明了什么。

第三章  家庭教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)掌握家庭教育的基本概念

(二)理解家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系

(三)了解現(xiàn)代教育體系下家庭教育發(fā)展的趨勢(shì)

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  家庭教育的概述

(一)家庭教育的概念

家庭教育的定義;家庭教育的性質(zhì);家庭教育的特點(diǎn);家庭教育的地位和作用。

(二)家庭環(huán)境對(duì)子女的影響

家庭物質(zhì)環(huán)境的影響;家庭精神環(huán)境的影響。

(三)家庭教育對(duì)子女的影響

家長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè);家長(zhǎng)的主動(dòng)行為。

第二節(jié)  家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育

(一)家庭教育與學(xué)校教育

學(xué)校教育;學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo);家庭對(duì)學(xué)校教育的參與。

(二)家庭教育與社會(huì)教育

社會(huì)教育;社區(qū)教育;社區(qū)與家庭教育的相互影響;傳播媒介的作用;傳播媒介對(duì)家庭教育的指導(dǎo)及家庭對(duì)傳播媒介的選擇。

第三節(jié)  學(xué)習(xí)社會(huì)中的家庭教育

(一)終身教育

終身教育的提出;終身教育的概念;終身教育的發(fā)展。

(二)學(xué)習(xí)社會(huì)

學(xué)習(xí)社會(huì)的提出;學(xué)習(xí)社會(huì)的概念;學(xué)習(xí)社會(huì)的發(fā)展。

(三)學(xué)習(xí)型家庭

學(xué)習(xí)型家庭的提出;學(xué)習(xí)型家庭的界定及特征。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)家庭教育的概念及家庭環(huán)境、家庭教育對(duì)子女的影響

(二)家庭教育與學(xué)校教育

(三)家庭教育與社會(huì)教育

(四)學(xué)習(xí)社會(huì)中的家庭教育

四、考核要求

(一)家庭教育的概念

1.識(shí)記:(1)家庭教育的性質(zhì);(2)家庭教育的特點(diǎn)。

2.領(lǐng)會(huì):(1)比較各種家庭教育定義間的異同;(2)家庭教育的作用。

(二)家庭環(huán)境、家庭教育對(duì)子女的影響

1.簡(jiǎn)單應(yīng)用:(1)有針對(duì)性地選擇不同家庭環(huán)境的幼兒,分析不同家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響;(2)比較不同家庭家長(zhǎng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上有何各自的獨(dú)特之處;(3)分析、比較不同家長(zhǎng)對(duì)子女不同行為的反應(yīng);(4)在家庭教育中,家長(zhǎng)的主動(dòng)行為對(duì)幼兒發(fā)展有何作用。

(三)家庭教育與學(xué)校教育

1.領(lǐng)會(huì):家庭教育與學(xué)校教育的本質(zhì)區(qū)別。

2.綜合應(yīng)用:(1)設(shè)想:幼兒園如何開(kāi)展家庭教育指導(dǎo);(2)結(jié)合日常工作,仔細(xì)考慮“家庭對(duì)幼兒園教育的參與”是如何體現(xiàn)的。

(四)家庭教育與社會(huì)教育

1.領(lǐng)會(huì):(1)社會(huì)教育、社區(qū)教育的差異;(2)傳播媒介、社區(qū)對(duì)家庭教育的影響。

2.綜合應(yīng)用:幼兒園如何利用傳播媒介對(duì)家庭教育開(kāi)展指導(dǎo)。

(五)學(xué)習(xí)社會(huì)中的家庭教育

1.識(shí)記:(1)終身教育的概念;(2)終身教育的發(fā)展;(3)學(xué)習(xí)社會(huì)的概念;(4)學(xué)習(xí)社會(huì)的發(fā)展;(5)學(xué)習(xí)型組織;(6)學(xué)習(xí)型家庭的特征。

2.領(lǐng)會(huì):(1)終身教育提出的背景;(2)學(xué)習(xí)社會(huì)提出的背景;(3)學(xué)習(xí)型家庭的概念;(4)學(xué)習(xí)型家庭提出的背景。

第四章  家長(zhǎng)與子女

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)掌握不同家長(zhǎng)角色的職責(zé)特點(diǎn)

(二)了解親子關(guān)系的形成、互動(dòng)的過(guò)程,及影響親子關(guān)系和家長(zhǎng)行為的因素

(三)為學(xué)習(xí)家庭教育過(guò)程和有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)提供依據(jù)

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  父母的職責(zé)

(一)父母親的職責(zé)

父母親的角色;父母的作用;稱職父母的典型特征。

(二)父母的角色分工及教育責(zé)任

父親的教養(yǎng)作用;母親的教養(yǎng)作用。

第二節(jié)  祖輩的職責(zé)

(一)祖輩家長(zhǎng)的職責(zé)

祖輩家長(zhǎng)的定義;祖輩家長(zhǎng)的家庭類型(主干家庭、隔代家庭和留守家庭);祖輩家長(zhǎng)的作用。

(二)祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)

祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn);祖輩家長(zhǎng)家庭教育的優(yōu)勢(shì);祖輩家長(zhǎng)的教育局限性。

(三)祖輩家長(zhǎng)教育特點(diǎn)的成因分析

第三節(jié)  子女的職責(zé)

(一)子女角色的職責(zé)

子女角色的地位;子女角色的職責(zé)和權(quán)利;子女角色在家庭中的作用。

(二)家庭教育中的子女

子女的認(rèn)識(shí);子女的態(tài)度;子女的行為。

第四節(jié)  親子關(guān)系

(一)親子關(guān)系的概念

親子關(guān)系的定義;社會(huì)轉(zhuǎn)型期的親子關(guān)系特點(diǎn)的新發(fā)展。

(二)親子間互動(dòng)

親子間的要求及地位;親子間的良性互動(dòng)。

(三)影響親子關(guān)系的因素

父母自身的因素;子女方面的因素;環(huán)境因素。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)父母親的職責(zé)、分工及教育責(zé)任

(二)祖輩家長(zhǎng)的職責(zé)和教育特點(diǎn)

(三)子女的職責(zé)及家庭教育中的子女

(四)親子關(guān)系的概念及親子間互動(dòng)

(五)影響親子關(guān)系的因素

四、考核要求

(一)父母親的職責(zé)和分工

1.領(lǐng)會(huì):(1)父母的角色及父母的作用;(2)稱職父母的典型特征;(4)父母角色分工及教育責(zé)任。

2.簡(jiǎn)單應(yīng)用:(1)結(jié)合事例,談?wù)劯改傅慕逃?zé)任;(2)在21非名,如何更好地發(fā)揮父親的作用。

(二)祖輩家長(zhǎng)的職責(zé)和教育特點(diǎn)

1.識(shí)記:(1)祖輩家長(zhǎng)的定義;(2)祖輩家長(zhǎng)的家庭類型;(3)相輩家長(zhǎng)的作用。

2.領(lǐng)會(huì):祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)及成因。

3.簡(jiǎn)單應(yīng)用:調(diào)查本班幼兒“隔代親”有哪幾種表現(xiàn)形式,各有什么特點(diǎn)?

4.綜合應(yīng)用:應(yīng)用所學(xué)理論,分析教育代溝存在原因。

(三)子女的職責(zé)及家庭教育中的子女

1.領(lǐng)會(huì):(1)子女的地位、職責(zé)及權(quán)利;(2)子女角色在家庭中的作用。

(四)親子關(guān)系的概念和親子間互動(dòng)

1.識(shí)記:(1)親子間的要求及地位;(2)親子間的良性互動(dòng)。

2.領(lǐng)會(huì):(1)親子關(guān)系的定義;(2)社會(huì)轉(zhuǎn)型期親子關(guān)系特點(diǎn)的新發(fā)展。

3.簡(jiǎn)單應(yīng)用:分析本班親子關(guān)系良好的家庭,其親子關(guān)系的特點(diǎn)及親子間互動(dòng)的方式。

(五)影響親子關(guān)系的因素

1.領(lǐng)會(huì):影響親子關(guān)系的各因素。

第五章  學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)初步了解學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念含義

(二)理解學(xué)前兒童家長(zhǎng)各類別教育觀念及對(duì)教育行為的影響

(三)明確影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的因素

(四)初步體會(huì)如何針對(duì)家長(zhǎng)不同的教育觀念,開(kāi)展學(xué)前兒章家庭教育指導(dǎo)

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念與類別

(一)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概述

觀念的概念;教育觀念的概念;家長(zhǎng)教育觀念的概念;學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念;學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。

(二)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的類別

學(xué)前兒童家長(zhǎng)的兒童觀;學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀;學(xué)前兒童家長(zhǎng)的成才觀。

第二節(jié)  學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念對(duì)教育行為的影響

(一)不同的兒童觀對(duì)其教育行為的影響

傳統(tǒng)的兒童觀所具有的教育行為;現(xiàn)代的兒童觀所具有的教育行為。

(二)不同的教育觀對(duì)其教育行為的影響

傳統(tǒng)的教育觀所具有的教育行為;現(xiàn)代的教育觀所具有的教育行為。

(三)不同的成才觀對(duì)其教育行為的影響

期望過(guò)高、過(guò)低所具有的教育行為;恰當(dāng)?shù)钠谕哂械慕逃袨椤?/p>

第三節(jié)  影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的因素

(一)學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的輩分對(duì)其教育觀念的影響

祖輩家長(zhǎng)所具有的教育觀念;父輩家長(zhǎng)所具有的教育觀念。

(二)學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的受教育程度對(duì)其教育觀念的影響

受教育程度高的家長(zhǎng)所具有的教育觀念;受教育程度低的家長(zhǎng)所具有的教育觀念。

(三)學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的職業(yè)對(duì)其教育觀念的影響

非腦力勞動(dòng)者家長(zhǎng)所具有的教育觀念;腦力勞動(dòng)者家長(zhǎng)所具有的教育觀念。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念及類別

(二)不同的兒童觀、不同的教育觀、不同的成才觀分別對(duì)其教育行為的影響

(三)家長(zhǎng)不同的輩分、不同的受教育程度、不同的職業(yè)分別對(duì)其教育觀念的影響

四、考核要求

(一)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概述

1.識(shí)記:(1)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念;(2)各類別教育觀念的名稱。

2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。

(二)不同的兒童觀、不同的教育觀、不同的成才觀分別對(duì)其教育行為的影響

1.領(lǐng)會(huì):(1)傳統(tǒng)的兒童觀、現(xiàn)代的兒童觀分別所具有的教育行為;(2)傳統(tǒng)的教育觀、現(xiàn)代的教育觀分別所具有的教育行為;(3)期望過(guò)高、過(guò)低和恰當(dāng)?shù)钠谕謩e所具有的教育行為。

2.簡(jiǎn)單應(yīng)用:觀察、分析自己班上孩子的家長(zhǎng)具有哪些教育觀念。

(三)家長(zhǎng)不同輩分、不同的受教育程度、不同的職業(yè)分別對(duì)其教育觀念的影響

1.識(shí)記:(1)祖輩家長(zhǎng)所具有的教育觀念;(2)父輩家長(zhǎng)所具有的教育觀念;(3)受教育程度高的家長(zhǎng)所具有的教育觀念;(4)受教育程度低的家長(zhǎng)所具有的教育觀念;(5)非腦力勞動(dòng)者家長(zhǎng)所具有的教育觀念;(6)腦力勞動(dòng)者家長(zhǎng)所具有的教育觀念。

2.領(lǐng)會(huì):家長(zhǎng)不同的輩分、不同的受教育程度、不同的職業(yè)分別如何影響其教育觀念。

第六章  學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)明確學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的含義、類型

(二)熟練掌握不同的教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)教育行為的影響

(三)理解影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的各種因素

(四)嘗試運(yùn)用所學(xué)理論解釋社會(huì)生活中的教育現(xiàn)象

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的含義與類型

(一)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的含義

教養(yǎng)方式的概念;學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的概念。

(二)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型的劃分

以教養(yǎng)方式的基本向度(因素)劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型;以家長(zhǎng)人格特點(diǎn)劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型;以父母教養(yǎng)行為與兒童個(gè)性的相關(guān)研究結(jié)果劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類型。

(三)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的類型

民主權(quán)威型;絕對(duì)權(quán)威型;嬌慣溺愛(ài)型;忽視冷漠型。

第二節(jié)  學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)其教育行為及幼兒發(fā)展的影響

(一)民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響

民主權(quán)威型教養(yǎng)方式家長(zhǎng)所具有的教育行為;民主權(quán)威型教養(yǎng)方式下的幼兒。

(二)絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響

絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式家長(zhǎng)所具有的教育行為;絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式下的幼兒。

(三)嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響

嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式家長(zhǎng)所具有的教育行為;嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式下的幼兒。

(四)忽視冷漠型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響

忽視冷漠型教養(yǎng)方式家長(zhǎng)所具有的教育行為;忽視冷漠型教養(yǎng)方式下的幼兒。

第三節(jié)  影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的因素

(一)家長(zhǎng)本身特點(diǎn)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響

夫妻關(guān)系對(duì)其教養(yǎng)方式的影響;家長(zhǎng)的受教育程度與職業(yè)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響。

(二)孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響

孩子的性格對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響;孩子的年齡對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響;孩子性別對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的概念

(二)教養(yǎng)方式的劃分及類型

(三)民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響

(四)絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響

(五)嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響

(六)忽視冷漠型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響

(七)家長(zhǎng)本身特點(diǎn)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響

(八)孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響

四、考核要求

(一)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的概念

1.識(shí)記:教養(yǎng)方式的概念;學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的概念。

2.領(lǐng)會(huì):比較教養(yǎng)方式概念與學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式概念間的異同。

(二)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的劃分及類型

1.識(shí)記:(1)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的三種劃分方法;(2)各種劃分方法中具體的教養(yǎng)方式類型。

2.領(lǐng)會(huì):劃分學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的必要性。

(三)不同類型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)的教育行為及幼兒發(fā)展的影響

1.識(shí)記:(1)民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)教育行為的影響;(2)民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響;(3)絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)教育行為的影響;(4)絕對(duì)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響;(5)嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)教育行為的影響;(6)嬌慣溺愛(ài)型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響;(7)忽視冷漠型教養(yǎng)方式對(duì)家長(zhǎng)教育行為的影響;(8)忽視冷漠型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展的影響。

2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式與家長(zhǎng)教育行為、幼兒發(fā)展三者間的關(guān)系。

3.簡(jiǎn)單應(yīng)用:觀察、分析本班幼兒家長(zhǎng)所具有的教養(yǎng)方式、相應(yīng)的教育行為及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。

(四)學(xué)前兒童家長(zhǎng)本身特點(diǎn)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響

1.識(shí)記:夫妻關(guān)系、家長(zhǎng)不同的受教育程度、家長(zhǎng)不同的職業(yè)影響其教養(yǎng)方式。

2.領(lǐng)會(huì):夫妻關(guān)系、家長(zhǎng)不同的受教育程度、家長(zhǎng)不同的職業(yè)影響其教養(yǎng)方式的表現(xiàn)形式。

(五)孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響

1.識(shí)記:孩子的不同性格、年齡、性別影響家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。

2.領(lǐng)會(huì):對(duì)不同性格、年齡、性別的孩子,其家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的表現(xiàn)形式。

第七章  學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)掌握學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念、類別

(二)明確學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力對(duì)其教育行為的影響

(三)了解影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的因素

(四)初步體會(huì)如何提高學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念、類別

(一)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念

學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念;學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力對(duì)幼兒發(fā)展的作用。

(二)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的類別

了解兒童需求的能力;評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力;協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力;處理兒童問(wèn)題的能力。

第二節(jié)  學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力對(duì)教育行為的影響

(一)了解兒童需求的能力對(duì)教育行為的影響

了解兒童需求能力強(qiáng)弱對(duì)教育行為的影響。

(二)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力對(duì)教育行為的影響

評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力強(qiáng)弱對(duì)教育行為的影響。

(三)協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力對(duì)教育行為的影響

協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力強(qiáng)弱對(duì)教育行為的影響。

(四)處理兒童問(wèn)題的能力對(duì)教育行為的影響

處理兒童問(wèn)題能力強(qiáng)弱對(duì)教育行為的影響。

第三節(jié)  影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的因素

(一)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)了解兒童需求能力的因素

家長(zhǎng)的主觀隨意性;忽視溝通,拒絕溝通;輕信、胡猜。

(二)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力的因素

評(píng)價(jià)缺乏家庭教育的基本知識(shí)及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識(shí);評(píng)價(jià)缺乏依據(jù),貶低孩子;帶有過(guò)重的感情色彩;錯(cuò)誤歸因評(píng)價(jià)。

(三)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的因素

親子關(guān)系沒(méi)有一定的寬容和松弛度;家庭教育沒(méi)有規(guī)約。

(四)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)處理兒童問(wèn)題能力的因素

片面了解、掌握情況;未掌握家庭教育知識(shí)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識(shí)。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念

(二)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的類別

(三)學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的教育能力分別對(duì)教育行為的影響

(四)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的各種因素

四、考核要求

(一)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念

1.識(shí)記:學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的概念。

2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力對(duì)幼兒發(fā)展的作用。

(二)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的類別

1.識(shí)記:(1)學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力各類別的名稱;(2)學(xué)前兒童家長(zhǎng)提高各類別教育能力時(shí)分別需注意的方面。

2.領(lǐng)會(huì):如何提高學(xué)前兒童家長(zhǎng)的各類別教育能力。

(三)學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的教育能力分別對(duì)教育行為的影響

1.識(shí)記:(1)了解兒童需求能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為;(2)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為;(3)協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為;(4)處理兒童問(wèn)題能力的強(qiáng)弱分別具有的教育行為。

2.領(lǐng)會(huì):正確理解學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的教育能力分別對(duì)教育行為影響的必要性。

(四)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的各種因素

1.識(shí)記:(1)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)了解兒童需求能力的因素;

(2)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力的因素;(3)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)協(xié)調(diào)親子關(guān)系能力的因素;(4)影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)處理兒童問(wèn)題能力的因素。

2.領(lǐng)會(huì):影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力各因素間的關(guān)系如何。

第八章  學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)與原則

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)明確學(xué)前兒童家庭教育的目的及任務(wù)

(二)掌握學(xué)前兒童家庭教育的原則

(三)初步體會(huì)確立科學(xué)的學(xué)前兒童家庭教育原則的必要性

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育的目的

(一)家庭教育的目的

家庭教育的目的一—人的社會(huì)化;家庭——兒童社會(huì)化的首要場(chǎng)所;反向社會(huì)化——后喻文化。

(二)學(xué)前兒童家庭教育的目的

學(xué)前兒童家庭教育目的的概念、內(nèi)涵;學(xué)前兒童家庭教育目的的作用。

第二節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)

(一)健康教育的任務(wù)及要求

健康教育的任務(wù);健康教育的要求。

(二)認(rèn)知教育的任務(wù)及要求

認(rèn)知教育的任務(wù);認(rèn)知教育的要求。

(三)品行教育的任務(wù)及要求

品行教育的任務(wù);品行教育的要求。

(四)審美教育的任務(wù)及要求

審美教育的任務(wù);審美教育的要求。

第三節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育的原則

(一)寓教于生活和娛樂(lè)的原則

孩子的任務(wù)就是玩;寓教于生活和娛樂(lè),并不要求家長(zhǎng)花費(fèi)專門(mén)的時(shí)間和精力。

(二)理性施愛(ài)和要求適度相結(jié)合原則

理智施愛(ài);要求適度。

(三)全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合原則

全面發(fā)展與發(fā)展特長(zhǎng);針對(duì)孩子的不同個(gè)性因材施教。

(四)教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則

父母、老人及家庭成員對(duì)孩子的要求要一致;學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求應(yīng)前后一致,但方法需靈活。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)學(xué)前兒童家庭教育的目的

(二)學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)

(三)學(xué)前兒童家庭教育的原則

四、考核要求

(一)學(xué)前兒童家庭教育的目的

1.識(shí)記:學(xué)前兒童家庭教育的目的。

2.領(lǐng)會(huì):家庭教育的目的。

(二)健康教育的任務(wù)和要求

1.識(shí)記:健康教育的任務(wù)和要求。

2.領(lǐng)會(huì):在家庭教育中,對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行健康教育的必要性。

(三)認(rèn)知教育的任務(wù)及要求

1.識(shí)記:認(rèn)知教育的任務(wù)及要求。

2.領(lǐng)會(huì):在家庭教育中,對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行認(rèn)知教育的必要性。

(四)品行教育的任務(wù)及要求

1.識(shí)記:品行教育的任務(wù)及要求。

2.領(lǐng)會(huì):在家庭教育中,對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行品行教育的必要性。

(五)審美教育的任務(wù)及要求

1.識(shí)記:審美教育的任務(wù)及要求。

2.領(lǐng)會(huì):在家庭教育中,對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行審美教育的必要性。

(六)學(xué)前兒童家庭教育原則

1.識(shí)記:學(xué)前兒童家庭教育各原則的名稱。

2.領(lǐng)會(huì):(1)學(xué)前兒童家庭教育各原則的具體內(nèi)容;(2)確立科學(xué)、合理的學(xué)前兒童家庭教育原則的必要性。

3.應(yīng)用:案例

爸爸說(shuō):“幼兒園馬上要放暑假了,我們的女兒佳佳馬上要大班畢業(yè)、做小學(xué)生了,應(yīng)該學(xué)著幫忙做些家務(wù)了。”女兒佳佳聽(tīng)了爸爸的話,高興地說(shuō):“好的,好的!要我做什么家務(wù)?”還沒(méi)等爸爸開(kāi)口,媽媽搶著說(shuō):“可以洗你自己的手帕、襪子,還可幫媽媽洗洗碗、擦擦桌子…?!蹦棠滩逶捔耍骸斑@些小事,我來(lái)做,讓她做呀,反而越幫越忙。”佳佳在一旁,不知如何是好。

請(qǐng)具體分析這一案例是遵循或違背了哪些家庭教育原則,為什么?

第九章  學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)初步了解產(chǎn)前保健和胎教的相關(guān)內(nèi)容

(二)熟練掌握不同年齡段嬰幼兒不同的家庭教育內(nèi)容

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  產(chǎn)前保健與胎教

(一)產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)、藥物與化學(xué)物質(zhì)

產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)的意義;產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)的需要;對(duì)胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)。

(二)孕婦情緒

孕婦情緒對(duì)胎兒的影響;影響孕婦情緒的因素。

(三)胎教的內(nèi)容

音樂(lè);言語(yǔ);胎兒體操。

第二節(jié)  乳嬰兒的家庭教育內(nèi)容

(一)身體的適應(yīng)

身體適應(yīng)的內(nèi)容、困難;身體適應(yīng)對(duì)家教的要求。

(二)自制行為的發(fā)展

自制行為發(fā)展的內(nèi)容;自制行為發(fā)展對(duì)家教的要求。

(三)基本信任感的建立

基本信任感建立的內(nèi)容;建立基本信任感對(duì)家教的要求。

(四)認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展

認(rèn)識(shí)自我的具體內(nèi)容;認(rèn)識(shí)自我對(duì)家教的要求。

(五)言語(yǔ)的刺激

言語(yǔ)刺激的內(nèi)容;進(jìn)行言語(yǔ)刺激對(duì)家教的要求。

第三節(jié)  幼兒期的家庭教育內(nèi)容

(一)發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力

發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力的途徑;發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力對(duì)家教的要求。

(二)建立常規(guī),對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)

建立常規(guī),對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)的途徑;建立常規(guī),對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)對(duì)家教的要求。

(三)區(qū)分社會(huì)角色,學(xué)習(xí)與人相處

區(qū)分社會(huì)角色,學(xué)習(xí)與人相處的途徑;區(qū)分社會(huì)角色,學(xué)習(xí)與人相處對(duì)家教的要求。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)產(chǎn)前保健與胎教

(二)乳嬰兒的家庭教育內(nèi)容

(三)幼兒期的家庭教育內(nèi)容

四、考核要求

(一)產(chǎn)前營(yíng)養(yǎng)、藥物與化學(xué)物質(zhì)

1.識(shí)記:對(duì)胎兒有害的藥物與化學(xué)物質(zhì)。

2.領(lǐng)會(huì):孕婦應(yīng)有合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、飲食習(xí)慣和適量的活動(dòng)。

(二)孕婦情緒

1.識(shí)記:孕婦的情緒對(duì)胎兒的影響。

2.領(lǐng)會(huì):影響孕婦情緒的因素。

(三)胎教的內(nèi)容

1.識(shí)記:(1)適合作胎教的音樂(lè)、言語(yǔ)的內(nèi)容及方法;(2)胎兒體操的方式。

2.領(lǐng)會(huì):胎教的作用。

(四)身體的適應(yīng)

1.識(shí)記:身體適應(yīng)的內(nèi)容。

2.領(lǐng)會(huì):父母如何幫助新生兒進(jìn)行身體的適應(yīng)。

(五)自制行為的發(fā)展

1.識(shí)記:自制行為發(fā)展的內(nèi)容。

2.領(lǐng)會(huì):自制行為發(fā)展對(duì)家教的要求。

(六)基本信任感的建立

1.識(shí)記:基本信任感建立的內(nèi)容。

2.領(lǐng)會(huì):建立基本信任感對(duì)家教的要求。

(七)認(rèn)識(shí)自我

1.識(shí)記:認(rèn)識(shí)自我的具體內(nèi)容。

2.領(lǐng)會(huì):如何讓乳嬰兒認(rèn)識(shí)自我。

(八)言語(yǔ)的刺激

1.識(shí)記:對(duì)乳嬰兒進(jìn)行言語(yǔ)刺激的內(nèi)容。

2.領(lǐng)會(huì):對(duì)乳嬰兒進(jìn)行言語(yǔ)刺激的必要性。

(九)發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力

1.識(shí)記:發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力的途徑。

2.領(lǐng)會(huì):幼兒期進(jìn)行發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力家教內(nèi)容的必要性。

(十)建立常規(guī),對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)

1.識(shí)記:建立常規(guī),對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)的途徑。

2.領(lǐng)會(huì):幼兒期進(jìn)行建立常規(guī),對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)家教內(nèi)容的作用。

(十一)區(qū)分社會(huì)角色,學(xué)習(xí)與人相處

1.識(shí)記:區(qū)分社會(huì)角色,學(xué)習(xí)與人相處的途徑。

2.領(lǐng)會(huì):幼兒期進(jìn)行區(qū)分社會(huì)角色,學(xué)習(xí)與人相處對(duì)家教的要求。

3.簡(jiǎn)單應(yīng)用:分析本班幼兒家教內(nèi)容的特征、存在誤區(qū)。

第十章  學(xué)前兒童家庭教育的方法

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)初步了解學(xué)前兒童家庭教育方法的概念、對(duì)象及作用

(二)初步了解非期望行為的概念及產(chǎn)生原因

(三)明確對(duì)非期望行為的管教原則、策略和方法

(四)初步體會(huì)如何針對(duì)學(xué)前兒童非期望行為開(kāi)展家庭教育的策略、方法

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育方法的概述

(一)學(xué)前兒童家庭教育方法的概念

家庭教育方法概念:學(xué)前兒童家庭教育方法概念。

(二)學(xué)前兒童家庭教育方法的對(duì)象、作用

學(xué)前兒童家庭教育方法的對(duì)象;學(xué)前兒童家庭教育方法的作用。

第二節(jié)  對(duì)非期望行為的管教原則、方法

(一)非期望行為的發(fā)生原因

行為的概念;非期望行為的概念;非期望行為產(chǎn)生的原因。

(二)對(duì)非期望行為的管教原則

理智性原則;漸進(jìn)性原則;適切性原則。

(三)對(duì)非期望行為的管教方法

榜樣示范法;正面說(shuō)理法;暗示提醒法;批評(píng)懲罰法;自然后果法。

第三節(jié)  管教的策略

(一)行為改變技術(shù)

行為改變技術(shù)的含義;行為改變技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。

(二)民主的兒童訓(xùn)練策略

民主的兒童訓(xùn)練策略的含義;民主的兒童訓(xùn)練策略的關(guān)鍵點(diǎn)。

(三)溝通的策略

溝通的策略的含義;溝通的策略的關(guān)鍵點(diǎn)。

(四)父母效能訓(xùn)練

父母效能訓(xùn)練的含義;父母效能訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)。

(五)溝通分析

溝通分析的含義;溝通分析的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)學(xué)前兒童家庭教育方法的概念

(二)學(xué)前兒童家庭教育方法的對(duì)象、作用

(三)非期望行為的發(fā)生原因

(四)對(duì)非期望行為的管教原則

(五)對(duì)非期望行為的管教方法

(六)管教的策略

四、考核要求

(一)學(xué)前兒童家庭教育方法的概念

1.識(shí)記:(1)家庭教育方法概念;(2)學(xué)前兒童家庭教育方法概念。

2.領(lǐng)會(huì):比較家庭教育方法概念與學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育方法概念的異同。

(二)學(xué)前兒童家庭教育方法的對(duì)象、作用

1.識(shí)記:學(xué)前兒童家庭教育方法的對(duì)象。

2.領(lǐng)會(huì):學(xué)前兒童家庭教育方法的作用。

(三)非期望行為的發(fā)生原因

1.識(shí)記:非期望行為的概念。

2.領(lǐng)會(huì):非期望行為產(chǎn)生的原因。

(四)對(duì)非期望行為的管教原則

1.識(shí)記:對(duì)非期望行為管教原則的各名稱。

2.領(lǐng)會(huì):對(duì)非期望行為實(shí)施這些管教原則的必要性。

(五)對(duì)非期望行為的管教方法

1.識(shí)記:對(duì)非期望行為管教方法的名稱。

2.領(lǐng)會(huì):對(duì)非期望行為采用這些管教方法的必要性。

(六)管教的策略

1.識(shí)記:(1)對(duì)非期望行為管教策略的各名稱;(2)行為改變技術(shù)的操作方法;(3)民主的兒童訓(xùn)練策略的具體策略內(nèi)容;(4)父母效能策略的操作方法;(5)溝通分析策略的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.領(lǐng)會(huì):(1)比較各管教策略的異同;(2)實(shí)施這些管教策略的作用。

第十一章  家庭教育指導(dǎo)工作高

一、學(xué)習(xí)目的與要求

(一)了解我國(guó)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作的目的與任務(wù),領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)工作的原則,把握指導(dǎo)工作的主要對(duì)象

(二)了解我國(guó)家庭教育指導(dǎo)的管理情況

(三)提高對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)和從事該項(xiàng)工作的自覺(jué)性,提高自身的指導(dǎo)素質(zhì)和組織管理能力,為更好地開(kāi)展學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)和組織管理工作創(chuàng)造條件

二、課程內(nèi)容

第一節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義

(一)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的緣由

家庭對(duì)學(xué)前兒童的影響是第一位的;我國(guó)未入園的適齡幼兒仍占相當(dāng)比例。

(二)家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)

帶有師范教育的性質(zhì);具有業(yè)余的性質(zhì)。

(三)家庭教育指導(dǎo)的渠道

幼托教養(yǎng)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo);社區(qū)的指導(dǎo);企事業(yè)機(jī)關(guān)的指導(dǎo);大眾傳播媒介的指導(dǎo)。

第二節(jié)  學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對(duì)象

(一)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的

為提高辦學(xué)水平服務(wù);為提高教育質(zhì)量服務(wù);為提高家長(zhǎng)教育素質(zhì)服務(wù)。

(二)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)

指導(dǎo)家長(zhǎng)優(yōu)化家庭環(huán)境;指導(dǎo)家長(zhǎng)提高養(yǎng)育水平;指導(dǎo)家長(zhǎng)提高教育水平;指導(dǎo)家長(zhǎng)家園合作教育;向家長(zhǎng)進(jìn)行法制教育。

(三)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象

家長(zhǎng)與子女;不同年齡段兒童的家長(zhǎng);不同身份的家長(zhǎng)。

(四)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的原則

雙向互動(dòng)原則;家長(zhǎng)主體原則;共同成長(zhǎng)原則;分類指導(dǎo)原則;因地制宜原則;整體性原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則。

第三節(jié)  家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容

(一)指導(dǎo)內(nèi)容的要求

指導(dǎo)內(nèi)容的時(shí)代性;指導(dǎo)內(nèi)容的階段性;指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性。

(二)指導(dǎo)內(nèi)容的類別

(三)指導(dǎo)內(nèi)容的分年齡要求

對(duì)新婚夫婦的指導(dǎo)內(nèi)容;對(duì)孕婦及其丈夫的指導(dǎo)內(nèi)容;對(duì)0~1歲半嬰幼兒家長(zhǎng)的指導(dǎo)內(nèi)容;對(duì)1歲半~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的指導(dǎo)內(nèi)容;對(duì)3~6歲幼兒家長(zhǎng)的指導(dǎo)內(nèi)容。

第四節(jié)  家庭教育指導(dǎo)的形式

(一)指導(dǎo)形式的概念

家庭教育指導(dǎo)形式的定義;家庭教育指導(dǎo)的常用形式。

(二)指導(dǎo)形式要求

指導(dǎo)形式的多樣性;指導(dǎo)形式的開(kāi)放式;變被動(dòng)為主動(dòng),發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用。

(三)個(gè)別指導(dǎo)形式

園內(nèi)交談;書(shū)信來(lái)往;電話聯(lián)系;《家園聯(lián)系冊(cè)》的使用;家庭訪問(wèn);專家咨詢。

(四)集體性指導(dǎo)活動(dòng)

家長(zhǎng)會(huì);專題講座;經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);教育開(kāi)放活動(dòng);親子活動(dòng);家長(zhǎng)辨析會(huì)。

(五)文字音像資料的介紹、推薦與提供

墻報(bào)板報(bào)專欄;家庭教育小報(bào);家庭教育報(bào)刊;家庭教育錄像;家庭教育的廣播、電影和電視。

(六)指導(dǎo)形式的選擇與發(fā)展

選擇的情況;影響選擇的因素;指導(dǎo)形式的推廣與發(fā)展。

第五節(jié)  家庭教育指導(dǎo)的組織與管理

(一)指導(dǎo)工作的領(lǐng)導(dǎo)體制

黨和政府對(duì)家庭教育及其指導(dǎo)歷來(lái)是重視的,并在不同的階段不斷提出新的要求;不同地區(qū)在家庭教育指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)體制上不盡相同。

(二)管理者和指導(dǎo)者的隊(duì)伍建設(shè)

組織管理者隊(duì)伍;指導(dǎo)者隊(duì)伍。

(三)家庭教育指導(dǎo)的組織形式

家長(zhǎng)學(xué)校;組織形式的發(fā)展;親子學(xué)苑。

(四)家庭教育指導(dǎo)的效果評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)的投入情況;家長(zhǎng)的家庭教育素質(zhì)有否變化;家長(zhǎng)的家庭教育行為有否改善;學(xué)前兒童身心的發(fā)展。

(五)家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)研究

研究課題;研究基地;培訓(xùn)工作與研討活動(dòng)。

三、考核知識(shí)點(diǎn)

(一)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義

(二)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對(duì)象

(三)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容

(四)家庭教育指導(dǎo)的形式

(五)家庭教育指導(dǎo)的組織與管理

四、考核要求

(一)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的意義

1.識(shí)記:家庭教育指導(dǎo)的渠道

2.領(lǐng)會(huì):家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)

(二)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的、任務(wù)、原則與對(duì)象

1.識(shí)記:學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)。

2.領(lǐng)會(huì):(1)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的目的;(2)學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象;(3)家庭教育指導(dǎo)的原則。

(三)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容

1.識(shí)記:(1)對(duì)新婚夫婦指導(dǎo)的內(nèi)容要點(diǎn);(2)對(duì)孕婦及其先生指導(dǎo)的內(nèi)容要點(diǎn);(3)對(duì)0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)指導(dǎo)的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)單應(yīng)用:(1)確立對(duì)本園3~6歲幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容;(2)回顧、總結(jié)自20世紀(jì)80年代至今的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容,說(shuō)明家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的改革方向。

(四)家庭教育指導(dǎo)的形式。

1.領(lǐng)會(huì):(1)各種個(gè)別指導(dǎo)形式;(2)各種集體性指導(dǎo)形式;(3)各種文字音像資料的作用。

2.簡(jiǎn)單應(yīng)用:回顧、總結(jié)自20世紀(jì)80年代至今的家庭教育指導(dǎo)形式,說(shuō)明家庭教育指導(dǎo)形式的改革方向。

3.綜合應(yīng)用:根據(jù)已確立的對(duì)本園3~6歲幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容,明確各指導(dǎo)內(nèi)容相應(yīng)可選擇何指導(dǎo)形式。

(五)家庭教育指導(dǎo)的組織與管理

1.領(lǐng)會(huì):(1)指導(dǎo)者的素質(zhì)要求;(2)指導(dǎo)者的來(lái)源;(3)指導(dǎo)者的培訓(xùn);(4)家庭教育指導(dǎo)的各種組織形式及其發(fā)展;(5)從家庭教育指導(dǎo)的組織與管理角度考慮,進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)研究具體需抓哪些內(nèi)容。

2.簡(jiǎn)單應(yīng)用:分析本區(qū)(縣)、本園家庭教育指導(dǎo)的效果評(píng)價(jià)是從哪些方面進(jìn)行的,如何進(jìn)行更合理。

有關(guān)說(shuō)明與實(shí)施要求

一、關(guān)于“課程內(nèi)容與考核目標(biāo)”中有關(guān)提法的說(shuō)明

1.大綱是進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù),教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識(shí)的基本內(nèi)容和范圍,教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定課程內(nèi)容的具體化。

2.大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容是基本一致的。大綱里面的內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn),教材里都有。有特殊要求須考核內(nèi)容之外的知識(shí)的,大綱中已經(jīng)作出明確規(guī)定。

3.對(duì)考核目標(biāo)的說(shuō)明。

(1)本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容;(2)本大綱對(duì)各章考核要求提出了四個(gè)不同層次的能力要求。四個(gè)能力層次概念的含義是:

A.識(shí)記。要求考生知道本課程中有關(guān)的名詞、概念、原理、知識(shí)的含義,并能正確認(rèn)識(shí)和表述。

B.領(lǐng)會(huì)。要求在識(shí)記的基礎(chǔ)上,能全面把握本課程中的基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。

C.簡(jiǎn)單應(yīng)用。要求在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,能運(yùn)用本課程中的基本概念、基本原理、基本方法中的少量知識(shí)點(diǎn)分析和解決有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

D.綜合應(yīng)用。是要求考生在簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的本課程規(guī)定的多個(gè)知識(shí)點(diǎn),綜合分析和解決比較復(fù)雜的問(wèn)題。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)教材

本課程的教材采用全國(guó)高等教育考試指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)的《學(xué)前兒童家庭教育》,由李洪曾主編,高等教育出版社2016年版。

三、自學(xué)方法的指導(dǎo)

1.在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,掌握基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法??忌鷳?yīng)全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各章,首先要在理解的基礎(chǔ)上記住要求識(shí)記的內(nèi)容。其次,要認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)各章之間的聯(lián)系。第三,要在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握重點(diǎn)。

2.本課程既屬于理論課程,又是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。注意理論聯(lián)系實(shí)際。首先,要注意聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí),聯(lián)系當(dāng)前學(xué)前兒童家庭教育和家庭教育指導(dǎo)工作中的實(shí)際情況以及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。其次,要注意將正在學(xué)習(xí)的有關(guān)理論、方法應(yīng)用到家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)踐中去。

四、對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求

1.社會(huì)助學(xué)者本人應(yīng)熟悉學(xué)前教育理論并具有家庭教育指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。

2.社會(huì)助學(xué)者應(yīng)認(rèn)真鉆研大綱和教材,根據(jù)大綱要求對(duì)考生進(jìn)行認(rèn)真的、負(fù)責(zé)的、有效的輔導(dǎo)。

3.社會(huì)助學(xué)者在輔導(dǎo)中應(yīng)正確處理基礎(chǔ)知識(shí)理論和實(shí)際應(yīng)用能力的關(guān)系,正確處理全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)和重點(diǎn)掌握的關(guān)系。對(duì)考生注意正確引導(dǎo),把握好助學(xué)方向。

五、基本課時(shí)建議

第一章導(dǎo)論,4課時(shí);第二章家庭,4課時(shí);第三章家庭教育,6課時(shí);第四章家長(zhǎng)與子女,6課時(shí);第五章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念,6課時(shí);第六章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式,6課時(shí);第七章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力,6課時(shí);第八章學(xué)前兒童家庭教育的目的、任務(wù)與原則,6課時(shí);第九章學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容,6課時(shí);第十章學(xué)前兒童家庭教育的方法,6課時(shí);第十一章家庭教育指導(dǎo)工作,14課時(shí);復(fù)習(xí),4課時(shí)。合計(jì)70課時(shí)。

六、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定

1.本課程的考核采用命題考試的方法。命題考試將根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考試目標(biāo)確定考試范圍和考試要求。

2.本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)下的知識(shí)細(xì)目,都屬于考試的內(nèi)容??荚嚸}將覆蓋到各章,適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié),重點(diǎn)內(nèi)容將有較大的覆蓋率。

3.命題考試在試卷中將對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例是不同的。這比例大致為:“識(shí)記”占20%,“領(lǐng)會(huì)”占20%,“簡(jiǎn)單應(yīng)用”占30%,“綜合應(yīng)用”占30%。

4.命題考試將合理安排試題的難易程度。試題的難度可分為:“易”、“較易”、“較難”和“難”四個(gè)等級(jí)。每份試卷中,不同難度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為2:3:3:2。

5.本課程考試命題的主要題型一般有名詞解釋題、填空題、單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題等。

附錄題型舉例

一、填空題

1.家庭教育是家長(zhǎng)與之間的雙向過(guò)程。

2.學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式主要有民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、_______、_______。

二、名詞解釋題

1.學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式

2.指導(dǎo)者

三、單項(xiàng)選擇題

1.幼兒期家庭教育內(nèi)容主要為:(  )

(1)生活習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力和學(xué)習(xí)與人相處

(2)發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力,建立常規(guī),對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)和區(qū)分社會(huì)角色,學(xué)習(xí)與人相處

(3)建立常規(guī),對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé),基本信任感的建立,發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力

(4)區(qū)分社會(huì)角色,學(xué)習(xí)與人相處,認(rèn)識(shí)自我,生活習(xí)慣的培養(yǎng)

2.從網(wǎng)上獲悉某幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)有實(shí)效,在總結(jié)其有效經(jīng)驗(yàn)后將其經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到一般幼兒園進(jìn)行試驗(yàn),然后調(diào)查指導(dǎo)有否效果,根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)經(jīng)驗(yàn)有無(wú)一般意義作出回答。這一過(guò)程屬于:(  )

(1)情報(bào)研究(2)調(diào)查研究(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(4)實(shí)驗(yàn)研究

四、簡(jiǎn)答題

1.“樹(shù)大自然直”這種說(shuō)法正確嗎?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)述。

2.簡(jiǎn)述調(diào)查研究的一般過(guò)程。

3.試比較家庭教育的調(diào)查研究與實(shí)驗(yàn)研究的異同。

4.試說(shuō)明終身教育的理念對(duì)家庭教育有何影響?

五、論述題

舉例略

六、材料分析題

舉例略

以上就是小編為大家整理的2021年湖北自考家長(zhǎng)工作與家園溝通考試大綱以及部分樣題,大家要根據(jù)考試大綱好好復(fù)習(xí),祝大家有個(gè)好成績(jī)。


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